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从学以致用、用以促学到学用两忘......

来源:   发表时间:2021/8/25 11:06:23  点击次数:【540】

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[题记]:公司于2021年6月19日组织了一次集中学习活动。对于本次集中学习活动的过程,不再赘述。至于本次集中学习的效果和作用,本人暂不妄加评论,一切等待工作结果的检验。但是,组织本次集中学习活动的初衷和意义是不言而喻的。本文正是以此为切入点,对学用结合的辩证关系进行三阶层剖析,阐述集中学习的重大意义,希望能对公司今后集中学习和大家个人学习有所启发和帮助。

前几天,我开车路过洛阳师范学院时,透过车窗看到部分毕业生将大包小包行李往车上放,我忍不住停车驻足。突然脸上有水光划过,“下雨了”?心里泛着嘀咕。哦,原来不知何时泪珠从眼眶里滴落。可能它是从心里流出来的,所以不易察觉。十五年前长沙6月的那一场酸楚梅雨,结束了我喜忧参半、爱伤交加的学生时代。又是一年6月到,每每这个时候,我都会想起那个遥不可及且又魂牵梦绕的学生时代。话题扯远了,言归正传吧......

在学生时代,老感觉到,“学海浩瀚无际、深邃无底”。有诗为证:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。文、史、哲、数、理、化等各科知识,教会了我们阅读理解、语言表达、明智立德、思辨推理、计算演绎等能力,正如培根所言,“读诗使人聪慧、演算使人精密、读史使人明智、哲理使人深刻、逻辑使人善辩。”这些学科具有基础的工具价值,它是我们今后人生中立德、处世、干事、创业的文化根基和血脉。

后学生时代(工作时期),我们在面对实务工作时往往有一种“知识透支、本领恐慌”的感觉,倏然之间发现很多知识用不上,即便是大学时期那种专业对口性很强的科目,与实务工作还是有较大差距。不同的工作岗位,对知识的侧重点又有很大不同,这就需要扎实深厚、精专辟理的理论知识和实务知识。精致和深入是对工作时代学习的基本要求。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。学习之目的在于运用,从孔子的“学而优则仕”到顾炎武的“经世致用”,再到张之洞的“西学为用”,学用模式可谓源远流长,“学以致用”就显得尤为关键(当然这只是学用关系的第一个层次)。本次集中学习,吴晓雨同志介绍了在登封工厂的学习经验。他在PPT讲义里向大家详细介绍了四个方面内容:“车间管理篇”、“6S管理篇”、“工艺质量篇”、“降本增效篇”。经营管理层成员在点评时就提到了“学以致用”四个字,要求其结合岗位实际,将上述四篇中无论哪一篇、甚至哪一篇的几条措施能用在管理实践中促进工作改进,都算这次没白学。当然,这带有“戏谑”的意味,还是希望他将所学内容在管理实践中运用得越多越好。

通过学以致用,有助于提高解决问题的能力、深刻理解所学内容的丰富内涵。但是由于自己所学内容来源途径多样,往往泥沙俱下、真伪难辨;或同一种办法放在别人身上非常适用,而因个体的差异性特征,于自身而言可能完全或部分不适用。另外,很多问题的解决也无法从讲义、教案上找到现成的答案,需要从工作实践中进行摸索、提炼、总结、升华。只有把所学所知、所感所悟放在实践中才能明白哪些是正确的、哪些是错误的?哪些符合自身实际、哪些不符合自身实际?只有通过工作实践去检验真伪得失,然后找到工作实际中带有症结性的问题,再回到学习中去,带着问题去学、有侧重地学、深刻地去学,才能总结出一整套符合自身工作实际的理论、办法,这就是学用关系的第二个层次“用以促学”。再拿吴晓雨同志这次的学习来说,他学完归司后必然将自己所学的生产管理经验及办法用在工作实践中。通过实践,这次学习中的哪些经验和办法适合公司实际?哪些经验和方法还不适应公司目前实际、有待条件具备才能实施?哪些方法压根就无法实施?哪些管理瓶颈问题还无法从这次学习中找到答案、还得有针对性地学习其他管理办法?只有这样才能使学习更加深刻、更有侧重,终形成一套适合公司实际的管理办法,通过“用”更好地促进“学”。

汉语词典里有一个成语叫做“物我两忘”,指的是艺术家在创作时自身与创作对象浑然一体而兼忘的境界,后被广泛应用于学习、修炼各种技艺上。比如,修行剑法时人和剑浑然一体,就达到了剑术的较高境界。我在这里也“发明”一个成语,叫“学用两忘”,它是学用关系的第三个层次。即:通过“学以致用”、“用以促学”之间的循环往复,使学能立即指导用、用也能立即促进学,终使学用之间没有明确的“先学后用、用以促学”的时间阶段性差异。学中有用、用中有学,水乳交融、相得益彰。也就是说,在这个阶段,学用一体成为一种潜移默化的习惯,融入血液和骨髓,成为一种思维意识与处世方式。在影视剧中有这样的场景:“某领导在做出重大决策时,往往在听完其他人发言后,不由自主地点上一根烟,在举棋不定时让秘书或警卫人员找专门人员了解关键信息后大吐一口烟,然后底气十足地把烟蒂在烟灰缸里一拧,终于做出一个石破天惊的正确决策”。听完其他人发言后,领导已在头脑中自觉、不自觉地将他人信息中的精华进行学习、吸收,并将别人信息中的糟粕迅速剔除,这就是一个学以致用的过程。但仅通过吸收这些信息并结合自己的储备信息,在某些事实的认定上还缺乏一些关键信息点才能形成完美闭环、不二可能,这些关键信息点需要专业人员提供,只有对这些信息点学习、掌握清楚了,通过逻辑分析、推理后才能水到渠成地做出一个正确的决定和判断。这就是一个“用以促学”的过程。上述事例中的决策过程往往极其短暂(一支烟的功夫),实现了学用一体、学用两忘。

在学生时代,我们追求的是“非学无以广才、非学无以明智、非学无以立德”。但是在工作时代,因从事不同的工作岗位,又要以精致、深刻的专业理论和实务知识作为储备。在当今科技日新月异和信息爆炸时代,要想生存和发展,必须通过学习,掌握胜任工作必备的知识储备和信息储备。坚持学习、终身学习才是正确的成长道路;也只有学习才能让我们变得更有远见和富有意义。然后通过学习指导工作并通过工作促进学习,真正达到学用一体两相忘之境界。

刘 博

2021年6月29日

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